Σημειώσεις σχετικά με τη διδασκαλία στο Μπαχρέιν κατά τη διάρκεια των διαδηλώσεων


Ο καθηγητής ομογενών Zeynep Bayraktaroglu χρησιμοποιεί λογοτεχνία και ταινία για να βοηθήσει τους μαθητές της να ανοίξουν τις πολιτικές εξελίξεις στο Μπαχρέιν.

Το πρωί της 17ης Φεβρουαρίου, παρατήρησα μια ασυνήθιστη απουσία βιαστικών μηχανών βρυχηθμού και αγχωμένων κέρατων που συνήθως γεμίζουν τους δρόμους κατά την ώρα αιχμής. Η επικείμενη φωνή των μαθητών που έπαιζαν στην αυλή δεν εμφανίστηκε καθώς πλησίασα τη δουλειά.

Όταν μπήκα στο σχολείο, βρήκα την παιδική χαρά άδεια. Μια χούφτα μαθητών και προσωπικού συσσωρεύτηκαν κοντά στις μεγάλες μπλε πόρτες του διοικητικού γραφείου με μπερδεμένα μάτια. Από τις τηλεφωνικές κλήσεις που ελήφθησαν, έγινε φανερό ότι πολλοί άνθρωποι δεν μπορούσαν να φτάσουν στο σχολείο, επειδή οι δρόμοι ήταν αποκλεισμένοι.

Λόγω ανησυχιών σχετικά με την ασφάλεια, μας στάλθηκαν στο σπίτι χωρίς να γνωρίζουμε πότε θα επέστρεφαν στο σχολείο. Πίσω στο σπίτι, άνοιξα αμέσως τον υπολογιστή μου και συνδέθηκα στα δίκτυα κοινωνικών μέσων. Όταν είδα το βίντεο των δεξαμενών να κατεβαίνουν στον κεντρικό αυτοκινητόδρομο της Μανάμα που δημοσιεύτηκε στο Facebook, αναρωτιόμουν αν η πρόσφατη πολιτική αναταραχή στην Αίγυπτο θα επαναλαμβανόταν εδώ στο Μπαχρέιν.

Αρκετές μέρες αργότερα, τα πράγματα ηρέμησαν ελαφρώς και συνεχίσαμε τη δουλειά. Μπήκα στην τάξη μου με τη σκέψη πως, υπό αυτές τις συνθήκες, θα μπορούσα να συνεχίσω να διδάσκω το διάσημο έργο του Σοφοκλή Αντίγκον, το οποίο μιλά για προδοσία και ανυπακοή ενάντια στο κράτος. Θα οδηγούσε στην άμεση απέλαση από τη χώρα;

Οι μαθητές μπήκαν και εγκαταστάθηκαν γρηγορότερα από το συνηθισμένο. Δεν φαίνεται να ενδιαφέρονται να συζητήσουν μεταξύ τους για το πώς ήταν το σαββατοκύριακο τους. Αντ 'αυτού μου έδωσαν μια περίεργη ματιά. Κοίταξαν σαν να με περίμεναν να κάνω κάποια δήλωση.

«Τι θα κάνουμε σήμερα Μις;» ρώτησε τον Άλι. Γρήγορα απάντησα ότι θα συνεχίσουμε να διαβάζουμε την Αντιγόνη και χωρίς να χάσω την ορμή τους τους είπα να στραφούν στη σελίδα 645.

«Λοιπόν, ήταν η Polynieces προδότης;» Ρώτησα.

«Ναι, ανυπάκουε τον βασιλιά. Η ανυπακοή κατά του κράτους είναι προδοσία », δήλωσε ο Ahmed.

Ο Τζινάν παρενέβη γρήγορα, «Όχι, δεν ήταν. απλά προσπαθούσε να πάρει αυτό που ήταν σωστά δικό του. Ο Eteocles του υποσχέθηκε το θρόνο μετά από ένα χρόνο. "

«Ήταν σωστό ο Creon να τιμωρήσει τα Polynieces, όπως έκανε;» Σπρώχθηκα.

Ο Αχμέντ απάντησε: «Προσπαθούσε να στείλει ένα μήνυμα σε όσους σκέφτονται να σπάσουν την ενότητα του βασιλείου. Ο βασιλιάς πρέπει να προστατεύσει το κράτος. "

Ο Μασούντ έσπρωξε: «Ίσως δεν ενδιαφέρεται για κανένα από αυτά. Ίσως ήθελε να πεθάνουν και τα δύο Πολυνημεία και ο Eteocles, ώστε να μπορεί να είναι ο βασιλιάς. "

Ο Κασσίμ έριξε τη βόμβα: «Δεσποινίς, νομίζω ότι ο Βασιλιάς Κρίον είναι σαν τον Βασιλιά Χαμάντ».

Η Σάρα μπήκε με απαλό γέλιο, "Αυτό το παιχνίδι είναι πολύ σχετικό με την τρέχουσα κατάσταση."

Είπα ναι! Ποιος ήξερε ότι θα ήταν; " και συνέχισε, «Αλλά δεν έφεραν τα Πολυνημεία εξωτερικές δυνάμεις για να πολεμήσουν τη μάχη του; Δεν είναι αυτή η προδοσία κατά του κράτους; "

Η Σάρα χαμογέλασε, κινώντας μόνο τη δεξιά πλευρά των χειλιών της και είπε, «Δεσποινίς, αυτό είναι επίσης σχετικό με την τρέχουσα κατάσταση».

Κούνησα και απάντησα, «Ναι! Είναι. Ξέρω."

Η ταινία δεν αποκαλύπτει μόνο τη σημασία της αποτελεσματικότητας ενός ηγέτη να μιλάει δημοσίως, αλλά παρουσιάζει επίσης το ερώτημα του πόσο δύναμη πρέπει να έχει ένας συνταγματικός μονάρχης.

Το ήμισυ της τάξης ήταν πρόθυμο να αλληλεπιδράσει, αλλά το άλλο μισό ήταν διστακτικό. Αν και η τάξη επανέλαβε με πολιτισμένο τρόπο, η κατάσταση παρέμεινε τεταμένη.

Μερικοί μαθητές που ήταν φίλοι την περασμένη εβδομάδα δεν περπατούσαν πλέον μαζί κατά τη διάρκεια της εσοχής αυτής της εβδομάδας. άλλοι που σχολίαζαν καθημερινά τις καταστάσεις του Facebook του άλλου, κατάργησαν αυτές που αισθάνθηκαν προσβλητικές από τη λίστα των φίλων τους. Όλοι μας επηρεάστηκαν από αυτό που συνέβαινε με τον ένα ή τον άλλο τρόπο.

Η αβεβαιότητα της πολιτικής κατάστασης με έκανε επίσης νευρικό, αλλά αυτό που πραγματικά έσπασε την πλάτη της καμήλας για μένα ήταν το πανδαιμόνιο που προκλήθηκε από τη λάμψη των συνεχώς αιωρούμενων ελικοπτέρων στον ουρανό. Αναρωτιόμουν πώς ζούσαν άνθρωποι σε περιοχές συνεχών συγκρούσεων χωρίς να καταστρέψω εντελώς την ψυχολογική τους ευημερία.

Παρόλο που και οι μαθητές μου και εγώ θέλαμε να μιλήσουμε για το τι συνέβαινε, υπήρχε μια αδιαμφισβήτητη κατανόηση που δεν θα έπρεπε. Για λόγους λογικής μου, έπρεπε να τελειώσω αυτήν τη σιωπή.

Ευτυχώς, η βραβευμένη με Όσκαρ ταινία, The King's Speech παρείχε ένα όχημα για να κάνει ακριβώς αυτό. Η ταινία δεν αποκαλύπτει μόνο τη σημασία της αποτελεσματικότητας ενός ηγέτη να μιλάει δημοσίως, αλλά παρουσιάζει επίσης το ερώτημα του πόσο δύναμη πρέπει να έχει ένας συνταγματικός μονάρχης. Αποφάσισα να αποχωρήσω από τη ρουτίνα διδασκαλίας μου και να εκμεταλλευτώ μια ριζοσπαστική εργασία. Ετοίμασα ένα φύλλο εργασίας με ερωτήσεις γνωμοδότησης, τις οποίες ζήτησα από τους μαθητές να ολοκληρώσουν σε ομάδες συζήτησης αφού είδαμε την ταινία.

«Πρέπει ένας συνταγματικός βασιλιάς να κάνει ό, τι θέλει ή να κάνει ό, τι ο λαός του περιμένει να κάνει;»

«Νομίζω ότι πρέπει να κάνει τη θέληση του έθνους του.»

«Λοιπόν, στην πραγματικότητα, εξαρτάται. Τι γίνεται αν αυτό που θέλουν δεν είναι καλό για τη χώρα; "

«Έχει πραγματικά δύναμη να κάνει ό, τι θέλει;»

"Ναί."

«Όχι, δεν το κάνει. Πού είναι τα αποδεικτικά στοιχεία σας; "

«Τότε, γιατί ο Βασιλιάς Έντουαρντ VIIΙ αναγκάστηκε να παραιτηθεί από το θρόνο του και ο Βασιλιάς Γιώργος ΣΙ επέτρεψε να παντρευτεί έναν κοινό;»

«Ίσως επειδή… Χμμ, δεν ξέρω. Δεσποινίδα! Γιατί το ένα ήταν σε θέση να παντρευτεί ένα κοινό και όχι το άλλο; "

«Εάν ένας συνταγματικός μονάρχης δεν έχει την εξουσία να λαμβάνει αποφάσεις χωρίς το υπουργικό συμβούλιο του, πώς μπορεί να κάνει αυτό που ο λαός του περιμένει να κάνει;»

"Δεν είμαι σίγουρος. Τι μπορεί να κάνει ούτως ή άλλως; Τι αναμένεται από αυτόν ούτως ή άλλως; Αν δεν έχει τη δύναμη, ποιο είναι το νόημα της θέσης του; "

«Προσοχή σε όλους! Φροντίστε να δημιουργήσετε αντίγραφα ασφαλείας της γνώμης σας όταν γράφετε τις απαντήσεις σας… "

Οι απαντήσεις συζητήθηκαν, συζητήθηκαν, κοινοποιήθηκαν και καταγράφηκαν. Ένιωσα ότι όσο περισσότερο συζητήθηκε το θέμα, τόσο πιο χαλαρή η ατμόσφαιρα.

Τελικά ο Τζινάν είπε: «Δεσποινίς, μου άρεσε πολύ αυτή η δραστηριότητα. Ειναι πολυ ενδιαφερον. Νομίζω ότι αν δεν ήταν αυτό που συνέβαινε στο Μπαχρέιν, δεν θα το κατάλαβα. "

Σύνδεση κοινότητας

Έχετε διδάξει ποτέ σε μια παρόμοια κατάσταση; Τι έκανες; Πώς αντέδρασαν οι μαθητές;


Δες το βίντεο: Ειδήσεις. Σε δεινή θέση η τουρκική οικονομία - Εκπλήξεις υπόσχεται ο Ερντογάν. 19082020


Προηγούμενο Άρθρο

Four Sense και ένα Teahouse

Επόμενο Άρθρο

Μπανγκόκ - η τεράστια αγορά Σαββατοκύριακου Chatuchak